关键词：结构工程；建筑结构课程；改革
　　建筑结构课程是工程管理专业的一门技术基础课，山于这门课程内容繁多、覆盖而广，对于工程管理专业学生来说，全而掌握其设计理论和计算方法，存在着较大的难度。然而建筑结构课程又是后续的建筑施工、地基基础、工程计量等多门专业课程的基础。因此，通过教学改革使工程管理专业学生对建筑结构理论和工程实践有较准确的理解和掌握势在必行。目前采用的教材内容基木是山传统的混凝上结构、砌体结构、钢结构、建筑抗震等几门课程简单化后的“拼盘”，未能摆脱以培养结构设计人才为目标的内容框架}']。工程造价管理培养的目标是熟练掌握工程技术知识和造价理论，从事建筑、施工、监理及造价等方而的工程技术管理人员，要求学生具有宽广的知识而和很强的识图能力及规范意识。因此，必须对现行授课内容进行合理优化。另一方而，在建筑结构课程的内容中含有大量枯燥乏味的结构理论知识、受力分析、公式应用等内容，学生工程基础差，对各种结构认知较少，如果仅靠中一的课堂讲授，而没有设置必要的参观学习及课堂采用CAI课件、工程照片卫ash动ILI ,钢筋模型等多种媒体辅助教学，将很难引发学生的学习兴趣和积极性，也就难以达到很好的教学效果。因此，必须对该课程的教学方法进行改革建筑结构课程教学内容改革一）坚持“必须、够用、适度”的原则，强化重点，弱化难点对于工程管理专业的学生，重点是建立工程的概念，掌握基木构件的设计计算方法和构造要求，钢筋混凝上楼盖、钢筋混凝上多层及高层房屋、砌体结构房屋、中一层厂房以及钢屋盖的构造，包括抗震构造。如对于钢筋混凝上受弯构件正截而承载力计算要重点讲解，二种构件采用类比，加深学生对该知识点理解。对于高层框架和剪力墙结构则主要讲解结构受力特点、结构布置及构造要求，对结构的受力计算则不做重点讲解。

　　一）增加钢筋混凝上结构平而整体表达法及系列图集相关内容识图能力是工程管理专业学生的核心能力之一，而结构施工图的识读是其难点，因此，建筑结构课程必须将结构施工图的识读作为重要教学内容121。目前，我国结构施工图钢筋混凝上部分的主要表达方法以钢筋混凝上结构平而整体表达法和系列图集为主。平法的表达形式，是把结构构件的尺寸和配筋等按照平而整体表示方法、制图规则，整体直接表达在各类构件的结构平而布置图上，再与标准构造详图相配合，即构成一套新型完整的结构设计。其图集的制图规则，既是设计者完成柱、墙、梁平法施工图的依据，也是施工、监理人员准确理解和实施平法施工图的依据。因此，必须增加此部分内容，让学生学好“平法”。

　　二）强化结构构造要求进行教学现行结构实用计算方法只考虑了荷载作用，而结构计算中未能详细考虑或难以定量计算的其他因素的影响则通过结构构造措施来满足。构造措施与结构计算是结构设计中相辅相成的、同等重要的两个方而。在教学中，对构造要求的学习和结构计算理论、对公式推，、计算方法等理论性内容同等重要，甚至要强化。同时，对构造要求的教学应该着眼于理解，讲清为干「么，特别是其中的力学道理，切忌照木宣科，死记硬背。

　　四）士曾加实践教学环节实践性教学应贯穿于每一个教学环节，将理论知识与实践技能的培养科学地融为一体，边理论、边实践，交互渗透，融合发展。如在讲解梁、板与柱的钢筋骨架组成时，学生很难理解和想象纵向受力钢筋、架立钢筋、腰筋、箍筋和弯起钢筋的位置，如果组织同学去工地参观绑好的钢筋骨架，让这些钢筋直观地出现在同学而前，再通过老师结合工程进行讲解，则教学效果会史好。

　　建筑结构课程教学方法改革一）启发式教学法研究如何开展启发式教学，加强学生思考能力和创新能力的培养，从重知识目标向重智能目标转变。课堂教学中在讲授新的知识时，宜采用启发诱的方法，回顾以前学习的相关内容，设置新的疑问，引，.学生在解决问题的过程中自然而然、不知不觉地接受新的知识，吸收新的思想，降低学习的难度。比如，在讲解梁的二种f截而破坏形态后，提问正截而有哪几种破坏形态，我们在设计时要把梁设计成哪种形态的梁，靠干「么方法措施来保证是适筋梁及刹一截而剪压破坏。

　　一）生动形象的比喻教学法研究怎样以生动形象的比喻阐释抽象的概念。

　　教学语言是教师充分消化教材后，在课堂上向学生进行知识的口头传授，根据学生抽象思维弱于形象思维这一特点，教师应使用通俗易懂的语言，使抽象的概念形象化，帮助学生建立想象表象。在课堂上采用“大白话”的讲授方式、多多运用恰当的比喻，可以促进学生对抽象概念的理解，提高学习的效果。

　　二）i冬】示类比法建筑结构课程中公式较多，日‘公式复杂，每个公式都有自己相对应的适用条件。如果不能很好的理清这些公式之间的区别与联系，而是死记硬背这些公式，即使勉强记住了，也很难自如运用，容易张冠李戴。例如正截而承载力计算，包括单筋知形截而梁、双筋知形截而梁、T型截而梁的承载力计算二种类型的截而，T型又分为第一类T型截而和第一类T型截而，每一类型又包括截而设计和承载力设计。因此，有s种类型的题目，每种类型所采用的基木公式不尽相同，每组公式都有自己相对应的适用条件。如果将这几种情况卜的公式、适用条件、截而及等效应力图，进行类比，找出他们的相同部分和不同部分，将能史好的帮助学生理解记'h}和应用。

　　四）理论联系实际教学法究如何把理论结合实际，寓基木概念于实例中，讲解概念时举例说明。如在讲作用和作用效应的概念时，可举例自重及自重作用卜的弯知、剪力及挠度等。再如讲解受压构件时，结合实际工程，讲解哪些为轴压柱，哪些是单向偏心，哪些是双向偏心。

　　五）采用直观教学及多种媒体互补的教学手段针对于学生抽象思维能力差，借助客观存在的实物、图例、照片、模型以及CAD二维配筋图形、课件及形象的语言等，可以获得生动的表象和概念，从而比较全而、深刻的掌握知识}洲。

　　工程照片主要是在全国各地拍摄大量工程照片，Jl二进行分类整理和说明，逐步在教学过程中应用，使教学过程理论联系实际，通过生动的照片将}5木上枯燥的知识形象化，增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，帮助学生史好地理解有关知识的含义。

　　工程图纸主要是为了增强学生的识图、绘图能力，在学习阶段对实际工程的设计有初步接触，培养工程观念。根据木专业的特点，收集、制作、整理部分实际工程的图纸，通过对专业图纸内容的介绍，结合对工程图纸的识读和课程设计，逐步提高学生的识图和绘图能力，以提高学生的技术素质，满足专业技术人员的岗位需要。

　　模型为满足形象化教学的需要，必须添置教学模型，在教学中运用。如：当没有条件去工地参观时，可以制作钢筋骨架模型，结合模型进行讲解，也可以达到直观的效果。同时，结合课外科技活动和竞赛，指泞学生制作结构模型，以加深学生对所学知识的理解。

　　各种构件的钢筋施工模拟效果图各种构件配筋图及其节点的构造配筋，仅靠学士士南艺乙田i别卜7体}、}H口白hn }5}}、}sfxl }a} },〕一未苗井}i,}fr甲适筋梁破坏过程属于延性破坏，首选是受控区混凝上出现裂缝，接着受控钢筋屈服，中和轴上升，受压区高度减少，混凝上受压应力急剧增加，混凝上被压碎，梁宣告破坏。仅凭我们的描述，学生们未必明白，但是通过flash动幽将这个过程演示出来，不仅可以理解，同时也可激发同学们的兴趣二、结束语除了教学内容及教学方法的改革外，立足于工程造价管理专业学生结构知识体系的构建，以建筑结构与其他相关课程内容有机联系，对于提升教学效果，拓展学生的工程能力，效果明显。但如何将必要的结构素养与工程造价专业培养目标有机结合，尚需进一步的探讨
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