关键词:N-back和九格图形;数学学习
在N-back和九格图形空间位置任务中,年龄发展趋势并没有发现统一的态势。在N-back任务中,三个年级学生并没有明显的差异,只有在基线条件下,七年级学生略显优势;在九格图形空间位置任务中,七年级学生的优势就比较明显了。可以得出较一致的观点是:初中生视觉一空间工作记忆的发展并不随着年龄的增加而稳固上升。
关于视一空工作记忆的年龄发展特点研究,有研究者认为工作记忆能力会随着年龄增长而加强。如,刘昌(2004)研究指出,随着儿童年龄增长,其信息加工速度变快,工作记忆能力和液态智力都会得到提高。又如张林和刘昌研究了52名14-22岁的青少年,要求他们完成两种难度水平的空间工作记忆任务,以此探讨空间工作记忆年龄发展特点,结果发现青少年工作记忆的年龄差异是呈不均衡的变化状态。青少年随着年龄的增长,行为反应在逐渐变快,正确率明显提高,但是速度反应在统计学上也没有达到显著水平。在本实验中,结果同样印证了他们的结论。Chaytor和Schmitter-Edgecombe (2004)对280名青年人和成年人进行了跟踪研究,以此了解工作记忆的年龄发展特点。他认为工作记忆随着年龄增加是处于下降状态的。这是因为抑制能力、策略运用、加工速度以及监控能力的逐渐缺损,其中最主要是加工速度以及监控的能力下降。有研究者认为工作记忆的年龄发展具有抛物线的特征(李德明,刘昌,李贵芸,2003),这种抛物线趋势类似于流体智力的发展。Gathercole (2004)对4-15岁儿童的视觉一空间工作记忆的年龄发展趋势进行研究,发现尽管视觉一空间的记忆能力在这一时期是上升发展的,但到11岁之后就可以出现几次小幅波动(见下图显然,研究支持视觉一空间工作记忆发展具有年龄特点,但究竟在哪个年龄阶段处于最高峰,在哪个时期开始下降或波动,这个问题仍没有达成共识。在本研究中,七年级学生似乎处于发展的高峰,但由于三个年级的样本量还不够大,学校代表性也需进一步加强。因此今后需要扩大样本,涵盖不同学校与年龄段的个体,探讨视觉一空间工作记忆的年龄发展特点。
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