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 浅谈数学学习困难学生的N-back任务表现模式  

2011-4-24 21:57:46 浏览:2072 来源:  

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关键词:数学;N-back任务
  随着神经影像学的研究深入,N-back任务随之发展而起任务逐步取代了工作记忆广度的范式,作为衡量工作记忆功能的主要指标之一。Owen等人(2005)对N-back任务进行了一次元分析研究,发现以N-back任务作为工作记忆测查工具的研究越来越多,并且通过改变刺激材料,可以获取在线的视觉一空间工作记忆信息(Courtney等,1998; Goldman-Rakic, 1994 ),也可以获取言语听觉工作记忆信息范式要求被试将当前出现的刺激与前面第n个刺激相比较,通过控制当前刺激与目标刺激间隔的刺激个数来操纵工作记忆负荷的高低。当n=1时,要求被试比较当前刺激和它相邻的前一个刺激;当n=2时,比较当前刺激和与它前面再前面一个(隔一个)刺激……依此类推获得不同程度的任务难度。有些任务包括n=0,即不与前面的任何刺激进行比较,而是直接根据当前刺激作出选择反应,该条件的成绩作为基线水平的控制条件。N-back任务中刺激的类型包括字母匹配,位置匹配或图形匹配等凡}o}寮位置匹配任务中,要求被试判断两个刺激呈现的位置是否相同,而不管两者是否为同一个字母或图形;在字母或图形匹配任务中,则要求被试判断两个刺激是否为同一字母或图形,而不管它们呈现的位置如何。

  任务被广泛用于视觉工作记忆研究中,因为它有如下几个优势首先,相比神经成像研究早期应用的任务,任务是一个更有代表性的工作记忆任务,它受到更少混杂信息干扰,能较纯净地要求个体保持工作记忆信息;其次,n个任务允许系统地操作工作记忆负荷,由于工作记忆负荷的改变,导致成绩的变化,产生成绩的差异可解释为工作记忆负荷高低的特殊加工作用。

  根据任务刺激设置的不同,N-back既能衡量执行功能,又能对视觉一空间模板和语音环路分别独立测查。如果刺激使用图形符号,那更多地是对视觉一空间能力的考察;如果刺激材料选择语音内容,那语音环路的成分又起到了关键作用。本研究选择N-back任务考察视觉一空间模板的能力,因此选择了圆形、方形和三角形等刺激图形作为记忆材料。
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