关键字：教育理论  职业药师  药学  继续教育 

　　为了保证药品质量、保障公众用药安全、加快药品行业的健康发展，提高我国人口健康水平，必须通过继续教育培训提高药学技术人员的素质，这是一项战略任务。

　　培训是个完整的概念。无论培训大小它都包括四个过程:培训需求分析，设计和策划培训，提供培训以及对培训结果的效果评估。这四个过程，是任何一种培训进行质量控制必须规范的。这也就是通过过程管理、过程控制，进行“零缺陷”培训〔现阶段，我国药学技术人员继续教育的深入开展已经具备了一定的政策条件。但是，从目前我国药学技术人员继续教育现状来看，继续教育工作无论在教育思想、教育组织形式、教育程序，还是教育内容以及教育方式方法等方面，都明显落后于药学事业的发展和实际需求，同时我国只要求有相应的培训以及继续教育，对继续教育的内容、形式、资金来源、手段，继续教育效果的评估都缺乏系统的研究与规定，有关部门对继续教育的监督力度也不够，一些药学技术人员的继续教育流于形式，也导致了资金和时间的浪费。

　　目前，我国对药学技术人员继续教育研究的情况是:研究少，研究面窄，无系统性研究。在研究内容上:理论性问题研究较多，实践性问题研究较少，无从药学不同领不同岗位执业人员实际需求的操作性问题研究。在研究层次上:有一些零散性问题研究，无宏观性调查研究，无国内外药学技术人员继续教育情况对比研究;无继续教育效果影响因素及实证研究;无继续教育效果评估及实证研究。

　　本研究就是针对我国当前药学技术人员继续教育的现状以及继续教育研究的现状提出来的，具有现实意义。

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