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 柏拉图关于教育的要素主义观点  

2011/4/23 19:22:39 浏览:2795 来源:  

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关键字:教育理论  要素主义 


  柏拉图是西方第一个提出并详尽论证了客观唯心主义的人,客观唯心主义是柏拉图全部学说的理论基础的出发点,也是他的教育思想的理论依据和基础。在柏拉图的整个哲学体系中居十最重要最核心地位的是“理念论”。“理念”是柏拉图虚构的一种精神境界,是不依靠任何个别事物并先十任何个别事物}fu客观存在的精神实在。柏拉图认为,现实的现象世界以外,还有一个精神的理念世界。前者是虚幻的,变化无常的,不真实的,仅仅是感觉的对象;}fU后者则是永恒不变的,绝对真实的,不生不火的。认识就是灵魂对理念世界的回忆,一切学习,一切研究,全部认识,都不过是回忆罢了。在现象世界每一个人总会通过感官感知一定具体事物的。但是柏拉图看来,并不是所有的人都能由此}fU回忆起理念、知识。柏拉图认定,人的认识能力有高低上下之别,只有极少数的人能够认识理念,对理念有真知灼见,这就是哲学家,社会其它等级人要服从哲学家的统治。从这点可以看出,柏拉图对天才教育的重视。在代表其国家学说、政治学说的《理想国》中,柏拉图详细阐述了哲学土的教育。柏拉图认为理想国的最高统治者是哲学土,哲学土要在长期的严格的哲学锤炼陶冶下,才能接近实在,把握最高的理念,认识善本身(善理念)。哲学土首先要有非凡超群的天赋,单凭优异天赋还远远不够,要登上哲学土的宝座,还要经过层层筛选和严格的培养训练。教育、培养、训练、学习始终是一种艰巨的事业,教育者和受教育者都需要下大气力才能收到好的效益,这与要素主义者强调学习是艰苦的过程,需要学生付出努力与勤奋是一致的。在《理想国》和《法律篇》中,柏拉图提出他认为理想的教育体制,他最早提出要重视胎教的问题,认为儿童从3岁起就要送到儿童游戏场,由国家指定专人负责照管、抚养。柏拉图强调指出,幼小时印入儿童心灵的意见,在一生中都是难以磨火和改变的。因此,他很重视游戏、寓言、故事、歌词内容的选择。6岁开始,男女儿童分别进入国家办的学校受初等教育。

  初等教育的主要内容为:阅读、书写、数学计算。12岁开始直到16岁的少年,则同时要去弦琴学校和体操学校学习。柏拉图的体育包括骑马、弓箭、掷弹、标枪、角力、舞蹈,以及体育操练、军事训练等多种项目。柏拉图所说的音乐,实际上是文学、诗歌、艺术等人文学科的总称,这些科目本身是十分庞杂的,作品和作者也是千差万别的,良荞不齐的,不能不加任何分析、判断便一股脑儿的让学生学习。因此,他主张对作品内容要严格审查。17岁至20岁的青年,要进入较高一级的学校“青年军事训练团”学习。

  在这里,除了军事体育训练外,还增加了理论知识的学习,尤其是自然科学的学习。柏拉图提出并首创了4种必修的科学艺术课程(简称“四艺”):算术、几何学、天文学、音乐理论。这一阶段终了,绝大多数青年人,成为合乎要求的军人,其余少数人要进一步深造,主要任务是对学生进行辨证法训练。到了30岁,还要进行一次考核和筛选,少数人被留下来在学习哲学5年,以培养哲学土,准备担任重要的国家领导职务。

  柏拉图的要素主义思想首先体现在他对教育的重视,他认为教育是实现理想国家体制的重要条件,提议为全体公民实施公共教育;其次,由十他是客观唯心主义者,在教育内容上,他相信理念、原则、最高法则的存在,重视培养理性思维,注重选取理性知再次,柏拉图认为人的能力先天不等,必须注意甄别挑选天赋超群的人加以重点培,以便成为未来国家的领导者,他提出了最早的天才教育的理念;同时,他还重视德识养智体美的和谐发展,他的哲学和教育思想为要素主义教育理论的发展奠定了基础。

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