关键字：教育理论  要素主义 

　　要素主义教育理论产生十20世纪30年代。当时席卷世界的经济危机使美国社会陷十动荡之中，进步主义教育无法拯救美国社会政治、经济的困境，相反，软弱无力的教育加剧了人们的不满，要素主义教育理论应运}fu生。要素主义教育理论主张继承人类遗产中的共同文化要素，主张学习系统知识，认为教育的目的就是通过对儿童的心智训练，使儿童获得人类历史发展中的共同经验和知识，为此，教师在教学中处十主导地位，强调教学中的纪律，对学业提出严格标准与要求。虽然要素主义的思想在早期欧洲教育家如赫尔巴特、裴斯泰洛齐等)的理论中有所体现，但以巴格莱为首的二十年代要素主义，首次以系统的教育理论问世，是要素主义的初创阶段。20世纪_50年代是美苏对抗最激烈的时期，双方都密切关注着各自的发展，尤其是在国防力量上的发展。1957年苏联卫星的发射成功，无疑是对美国的一个重大打击，这种打击仅次十口本广岛原子弹的爆炸力，美国政府和社会震惊了，在痛定思痛后，教育立刻成为众矢之的，美国认为教育质量的落后，成为科技水平落后的根本原因。提高基础教育和高等教育质量，培养高科技人才，充实国防力量，成为当时压倒一切的重任。十是，《国防教育法》紧急出台，在这部前所未有的以国防命名的教育法案中，要素主义思想得到了一定的体现。如增加教育拨款，加强新二艺教学，资助优秀学生，支持天才教育等。历史进入20世纪80年代后，随着苏联的解体，冷战宣布结束，一场以科技为先导的综合国力的竞争拉开了序幕。美国虽然以强大的经济、军事实力占据世界霸主地位，但是伴随着科技突飞猛进的发展和世界一体化的到来，美国政府的危机感十分强烈，未来世界难以预料，只有把握现在才能把握未来。科技的发展离不开教育的支撑，美国的高等教育是首屈一指的，基础教育的水平在世界排名中却逐年落后，因此，以1983年的《国家在危险中:教育改革势在必行》为起点的基础教育改革轰轰烈烈地开始了，20多年间，围绕着“提高教育质量，兼顾教育公平”这一原则，美国的历届政府都出台了一系列的改革文件，各州也进行了多种改革尝试。在这些改革文件和举措中，要素主义教育理论又一次得到了体现，如重视基础知识与基本技能的学习，确定核心课程，建立国家课程标准，统一考试、强调以提高成绩为主的学校绩效制、提高教师质量、缩小班级规模等等。当代一些主张要素主义的学者和政客纷纷撰文和发表言论，对美国基础教育进行抨击，提出要素主义的主张，对基础教育改革起了重要的影响作用。因此笔者决定以“要素主义教育理论及其在当代美国基础教育改革的影响”为切入点，研究美国基础教育改革的理论基础与实践，探讨教育、教学的基本规律。美国当代基础教育改革是一个多纬度的画卷，要素主义只是其中的一个观测点，除此之外，集权化的改革方向，市场化的改革举措，绩效化的教育管理模式都是改革的特点，本研究力图呈现给读者一个全方位的美国基础教育改革画卷，透过异彩纷呈的改革表象，揭示一个世界强国对基础教育的要求与期盼。

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