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 关于学前教育文化适宜性的研究探讨  

2011/4/21 20:49:27 浏览:2570 来源:  

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关键词:文化;建设文化

  从上世纪90年代开始,一批学者开始致力于不同文化背景下的学前教育适宜性的研究,认为早期教育课程应能适合地域文化背景而具有文化适宜性认为早期教育方案在不同国家传播过程中不仅要体现发展适宜性,还要体现文化适宜性(Spodek, 2005 );不同文化下有其适宜的早期教育方式(Katz,1995,2007);应该根据社会背景和需求制定早期教育政策和审视学前教育的质量(Tobin, 2007)。为了使儿童能适应未来世界的多元文化要求,应注重儿童多元的表征表达方式(Edwards,Gandian&Forman,1998),还应该注重发展“文化多样性”的教育和课程。

  、相关实证研究上述理论的提出者们在建设文化与儿童发展及早期教育关系理论的同时进行了大量的实证研究,如布朗芬布伦纳通过实证研究美国家庭结构25年间的变化提出了儿童与家庭、社会的动态关系(Bronfenbrenner, 1980);勒温等人对个2-5岁的儿童进行观察研究发现,被试儿童在不同情境中显示出不同的心理行为特征进而得出了“行为取决于情境”的结论(Lewin, 1946);巴克和莱特以12个2-10岁儿童的日记记录和四个同龄残疾儿童的日记记录试图发现儿童的行为与其所处的文化背景之间的关系(Baker & Wr i ght, 1955 );韦斯纳围绕儿童的日常生活及文化活动对其进行家庭生态访谈研究(Weisner, 2002);罗高福对美国、危地马拉、印度和土耳其等四个国家早期教育的文化社区进行横向比较等。其中,最具有代表性的实证研究是美国学者托宾等人进行的“三种文化中的学前教育”,该项研究向人们呈现了处于中、日、美三个不同地域背景下的学前教育的不同情形以及隐含在现象背后的地域文化因素,验证了早期教育受价值观念等地域文化的支配,早期教育的变化既反映了地域文化的变化,同时也影响着地域文化的变化的观点(Tobin, 1989)。此外,日本贝尼斯教育研究开发中心进行的东亚五大城市幼儿生活以及家长的育儿观念调查也颇具影响。该研究向东京、首尔、北京、上海和台北等五个东亚城市各名3-6岁儿童的家长调查了包括幼儿生活状况、母亲的育儿意识和满意程度、父亲的参与状况等方面的内容。调查结果也充分表明了早期儿童教育与其所处的地域文化有关联
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